數(shù)學是一門比較抽象的、理性占主導的學科。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學新課改教學中，以冷靜的、科學的、務實的態(tài)度反思自己的教學，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進數(shù)學教學和學生學習的方式。對新課程教學過程的認識，我有如下幾點體會：

    一、激發(fā)學生的學習興趣

    興趣是開發(fā)學生智力的原動力，能推動人去尋求知識或從事某種活動，開闊眼界，使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。從教學實踐得知，數(shù)學成績良好者對該學科有著較濃厚的興趣，成績差者往往厭煩該學科的學習，甚至產(chǎn)生逆反心理。教師必須掌握學生的這些心理特點，從多方面來激發(fā)學生學習的興趣。例如，在講七年級下冊第四章一節(jié)《游戲公平嗎》導入新課時，采用平時常用的 “抓鬮”活動來提高學生學習興趣，在小明小麗決定誰去看電影時，“抓鬮”也是一種公平的方法。在數(shù)學教學中要滲透以激發(fā)興趣為主的教學思想，通過數(shù)學中美妙的問題、思想、方法，讓學生從數(shù)學學習中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數(shù)學為生動、活潑、具體、形象的數(shù)學。

    二、鼓勵學生參與實踐，合作、交流

    教師要為學生的實踐活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對發(fā)展青少年科學的志趣，培養(yǎng)青少年獲取知識的能力，都是非常有利的，是符合青少年智力發(fā)展規(guī)律的。學生出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈的求知欲，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調(diào)動起來了。心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如，在講七年級下冊第四章一節(jié)《游戲公平嗎》 “任意擲一枚均勻的硬幣來決定誰去看電影” 的問題，可把全班學生兩人分成一組帶至操場上，每人擲20 次硬幣的游戲，并將數(shù)據(jù)記錄在冊，再將學生帶回教室進行統(tǒng)計，畫出“正面朝上的頻率”從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    學生在觀察比較、動手操作中探索規(guī)律，突破難點，掌握知識，自主學習，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異。師生在教學中交往、互動，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充。沒有交往、沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學。小組合作學習是個很好的形式，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“滿堂灌”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。一個問題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展，這時，思維活躍的學生可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學。

    三、讓學生在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗數(shù)學

    新課程的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會。讓學生在學習過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學。學生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“向心力”。在教學中，我們應不斷創(chuàng)設與學生心理需要同步的情境，喚起學習熱情。讓學生真切地感受到數(shù)學的奇妙,從而產(chǎn)生想玩一玩、試一試的心理。例如，采用生動活潑的情景進行教學，設計形象有趣的多媒體輔助教學，讓學生實踐參與探索，用教材上學到的有關理論知識解決生活中遇到的困難等。從中來感受數(shù)學來自生活，數(shù)學學習將服務于我們的生活，真切地感受生活的美。這樣的教學，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學生萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣，我要“玩” 好數(shù)學的愿望，從而更加樂意去學習數(shù)學。

    四、鼓勵學生大膽想象

    在教學中教師要不斷給學生創(chuàng)設富有變化而且能激發(fā)學生新異感的學習情境，啟發(fā)學生多層次、多角度地思考問題。鼓勵學生求異，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要引導求異思維，就要解放學生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問題，讓他們多問自己，同時要向?qū)W生宣傳科學，使學生既尊重科學，又敢于向名家錯誤挑戰(zhàn)、堅持真理的好品質(zhì)，使學生認識求異與創(chuàng)造的關系。為此，要鼓勵學生勇于爭辯，不去附和現(xiàn)成的結(jié)論，信守真理。還要使學生懂得，自己的結(jié)論應該言之有理，而不是信口雌黃，無理詭辯。在學習過程中要思想活躍，避免思想僵化。

    五、建立融洽的師生關系

    新課程強調(diào)“教學是教與學的交往、互動”。教學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師是學生的朋友，是學習活動的組織者，數(shù)學課不只是單純的知識性的活動，而且也是情感活動。課堂教學中師生之間情感的融洽，會使學生在愉快的氣氛中對學習產(chǎn)生興趣，主動積極、心情舒暢地去學習，感到學習是一種樂趣。教師必須以高度的工作責任心和熱愛學生的激情來影響學生。在課堂上要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光、溫和懇切的言語打動學生。教師面帶微笑地認可，再輕聲鼓勵。在教師表情、動作、語言的激勵下，讓學生充滿信心。建立起這種融洽的師生關系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

    總而言之，教學是教師的生命力所在地，是學生智慧的發(fā)源地。教師應把學習的主動權交給學生，尊重學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生在多樣的課堂生活中品味數(shù)學，教師在樸素的課堂生活中喚起學生們的求知欲，引導學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會新教材的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。