在語文教學中，培養(yǎng)學生的語言表達能力極其重要。課堂上學生的討論、交流、回答問題都離不開語言表達，尤其是學生作文中的語言表達。怎樣才能將語言流暢地表達出來，怎樣描述比較生動、形象……故此，培養(yǎng)學生的語言表達能力，是語文教師不可忽視的職責。學生在學習上都能表現(xiàn)出不同程度的聰慧。他們敢于質疑，獨立思考，課余交流、課堂交流、討論時能有條理、清楚地闡述自己的觀點。學生在這些方面的活動中都離不開語言的表達。為了進一步促進學生思維的發(fā)展，在語文教學中，教師應重視培養(yǎng)學生的語言表達能力。那么，怎樣有效地培養(yǎng)學生的語言表達能力呢？我認為可從以下幾方面進行：

      一、自信表達是前提

      在語文教學中，我常在課堂上留意一些學生在分組交流、討論時，存在不同程度的口語障礙：有的學生話在嘴邊又咽下去；有的覺得沒有什么可以談；有的怕回答不好；有的甚至害羞，怕同學們嘲笑……類似這些情況，就明擺著學生語言表達能力的正常發(fā)揮受到阻礙。這是學生缺乏自信、勇氣的表現(xiàn)。要想讓學生提高表達能力，最有效的方法就是給學生鼓勵，讓學生充滿信心，鼓足勇氣。在課堂上，當我提問題時，有的欲舉手又不敢舉，我就溫和地說：“想出來了，就勇敢地舉起手�！边@時，那些同學提高了勇氣，將手舉起來了。在他們回答問題說得不那么完整時，我及時引導他們說下去，并用一些鼓勵的語言表揚他們。如 “真不錯！”“說的好！”“表達清晰，條理清楚。” 等等。要是學生出現(xiàn)被嘲笑的現(xiàn)象時，我及時對他們進行教育，使他們知道嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為。從而讓學生們明白每個人在學習過程中都難免會有出現(xiàn)差錯的時候。歷年來的教學實踐證明，鼓勵學生勇敢發(fā)言能樹立他們的自信。這樣能為語言表達能力的培養(yǎng)提供可靠的保證。

      二、閱讀習慣是基礎

      閱讀是語文課程極其重要的學習內容。語文閱讀是學生掌握語言的基礎。要想學生的語言表達能力提高，就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學生一旦對閱讀產生了興趣，閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學習。在教學過程中，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，給他們營造輕松、活躍、民主和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生閱讀主動性、積極性，形成良好的閱讀習慣，使學生在閱讀過程加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。這是為語言表達能力的培養(yǎng)奠定基礎，并有效地提高他們的閱讀能力和分析能力，提高其語文素質。

      三、傾聽習慣是關鍵

      在教學過程，學生認真聽老師講課，認真聽同學的發(fā)言是他們學習的良好行為。只有細心傾聽別人的發(fā)言，在別人的言語中能聽清楚表達的意思，才能做出正確的應對策略。這樣，幫助學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣，是教師培養(yǎng)學生語言表達能力的關鍵。那么，怎樣幫助學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣呢？

      在課堂教學中，我認為不同的方法可把學生引進傾聽的境界。如我在教學《春》這篇課文，在引入新課時，我用輕柔而稍慢的語調調動學生傾聽的注意力。只要學生注意力集中，就進入認真傾聽的境界。接著，讓學生帶著我事先準備好的問題聽錄音，這樣學生帶著學習的動機，一邊認真傾聽錄音，一邊感受文章的意境美，經過傾聽錄音使學生初步把握了朗讀情感，然后再讓學生有感情地朗讀課文片段。要求其他學生聽后給予評價。這樣調動了學生學習的積極性，逐步培養(yǎng)他們認真傾聽的習慣，提高了他們傾聽的能力。

      四、討論交流是途徑

      課堂教學中，分組討論、交流，是給學生語言表達的機會。教師在課堂上要把握機遇，善于安排恰當?shù)挠懻摻涣鲀热�。討論、交流時要鼓勵學生大膽發(fā)言，幫助害羞的學生敢說，讓每一個學生喜歡說，有話說。如我在教學《編寫寓言》時，先讓學生觀看視頻，再讓學生說說什么是寓言？引導學生編寫寓言，盡可能讓學生自由發(fā)揮。這樣他們既有語言表達的機會，又有傾聽別人發(fā)言的機會，切實做到了說、聽、寫的訓練。課堂小結時，教師同樣大膽放手讓學生小結課堂的教學內容，讓學生既掌握學習的知識又利于智力的發(fā)展。

      總之，培養(yǎng)學生語言表達能力，在語文教學中要采用形式多樣的訓練，讓每一個學生都有發(fā)言的機會，都能夠發(fā)展思維，都通過思維過程表達出來會有喜悅感。不過，培養(yǎng)學生語言表達能力是長期性的，是在平時的課堂教學積累上而逐步提高，我們必須關注每一堂課，關注每一個學生。